端午绘本 | 《粽子里的故事》(内附教案)

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楼主 2018-07-29 07:53:56
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在树林里,有一间小屋,小屋里住着一位老奶奶。老奶奶看见过许多事情,所以心里有了许多故事。



可是,不幸的是老奶奶生了一场大病,等她病好了以后,她已经不能大声地讲故事。



于是,老奶奶就来到河边采了青青的叶子回到家又把米洗干净,老奶奶用青青的叶子白白的米包粽子,老奶奶把好听的故事包在了里面。

每包一个粽子,都要在里头讲一个故事,她心想,谁吃了粽子谁就会讲故事。



老奶奶包好了粽子,森林里的小动物都来了,它们都想吃粽子、讲故事。

吱吱吱,吱吱吱,来了一只小松鼠。



小松鼠吃了粽子,肚子里马上有了故事。

可小松鼠不会说话,一个劲地叫:“吱吱吱......”小松鼠讲不出故事。



哩哩哩,哩哩哩,来了一只小狐狸。



吃吧吃吧,吃了粽子讲故事。



小狐狸吃了粽子,肚子里也有了故事,

可小狐狸也不会说话,一个劲地叫:“哩哩哩......”

小狐狸讲不出故事。



小白兔蹦蹦跳跳地也跑来吃粽子。吃吧吃吧,吃了粽子讲故事。

小白兔吃了奶奶的粽子,肚子里也有了故事,可小兔子蹦蹦跳跳地讲不出故事。

大家吃了老奶奶的粽子不会讲故事,真急人。

嗯,怎么办呢?还得找个会说话的小朋友。



这时,一个小姑娘来到了森林里采蘑菇!



蘑菇之路一直通往老奶奶家,小姑娘装满了篮子就回家去了。



过来几天,小姑娘又来了,啊,这么多蘑菇呀!



采着,采着她来到了森林小屋前。老奶奶在门口笑眯眯地朝她招手,好像在说“来吧来吧,请你吃粽子,吃了粽子讲故事。



香喷喷的粽子真好吃,小姑娘吃了一个又一个,心里有了一个又一个故事。

哈,故事全吃到肚子里去啦!



小姑娘讲了一个又一个故事,老奶奶一边听一边点头,

小动物们个个听得着了迷。



小姑娘觉得这还不够,她要把一肚子故事带到幼儿园,说给更多的小朋友听。


于是,小姑娘告别了大家,她拎了满满一篮蘑菇,还带了满满一肚子的故事。


嘿,你听到小姑娘给你说的故事了吗~


作品赏析



(一)内容简介


住在树林里的老奶奶为小朋友们找到了许多故事,可是她突然生了场大病,病好后就不能说话了,这可怎么办呢?聪明的老奶奶把故事一个个全包进了粽子里,谁吃了粽子,谁就会讲故事了……


(二)主题分析


通过讲述老奶奶把故事包进粽子里,然后再寻找吃了会讲故事的孩子的曲折经历,引发孩子们对粽子的美好向往,同时激发起他们学讲故事的愿望。


(三)情节分析


密密的树林里有一座房子,里面住着谁呢?一位躺在床上、头上敷着毛巾的老奶奶进入了小读者的视线:啊,住在里面的老奶奶病了!小读者是否很担心呢?


拄着拐杖的老奶奶出现在屋外,她的病好了,可是她拿着白米和叶子做什么呢?


小动物们都来吃包着故事的粽子,可是“吱吱吱、哩哩哩、叽叽叽……”不同小动物的叫声一定引起了孩子们的兴趣,也引发了焦虑:松鼠、狐狸、百灵鸟……它们不会说话!


于是小动物们找到了会说话的小姑娘,并动脑筋把她带到了老奶奶家,小读者的焦虑此时可以放下一半了。看,小姑娘吃了香喷喷的粽子,给大家讲了一个又一个故事……小读者一定也很想听听吧!


(四)角色分析


故事中的老奶奶胖胖的身体、自自的头发、围着围裙,除了生病的那幅画面,都是笑眯眯的、慈祥的表情,让人一看就觉得很亲切。


故事中每个小动物的出现大都是笑眯眯、可爱的样子,温顺的性格一览无余。而在找不回小姑娘的那刻,每个小动物的眉毛纠结、嘴角下垂,显露出它们的苦恼。


小姑娘慌张、惊讶、开心的表情变化,正是她对“粽子里的故事”从不知道到了解的心理转变过程,刻画得入木三分,让人印象深刻。


(五)图画分析  

 
1. 画面构图、色彩


画面的色彩明亮,大片黄黄的、橘色的暖色基调让人在阅读的过程中也能感受到故事所传递的温暖、祥和的气息,凸显了故事的主题。


在构图上,作者运用了大片的、简单的背景来烘托人物和主题,使得人物的动作和表情十分清晰,突出了故事所要表现的主要情节。


2. 图画中蕴藏的细节


图画书中老奶奶的发髻、褂子和布鞋,小姑娘的朝天辫、花棉袄配小绿裤的服饰打扮,还有小背篓、小陶盆以及溪边淘米、洗粽叶的画面……这些细节的刻画与故事的主线“粽子”串连起来,展现出

浓浓的民俗韵味。


(六)语言分析


故事中的文字优美,娓娓道来,其中也不乏跌宕的情节,增强了故事的可读性。


“吃吧吃吧,吃了粽子讲故事”这句话反反复复,贯穿整个故事,使小读者读上去既琅琅上口,又充分表达了老奶奶的美好心愿。


“粽叶”和“粽米”对于幼儿来说是新出现的词汇,但加上了“又青又香”和“又圆又白”这两对形容词就比较容易理解和掌握了。


“采、洗、包、吃、讲”这五个动词将整个故事的情节串连起来:采粽叶——洗粽米——包粽子——吃粽子——讲故事。


象声词“吱吱吱、哩哩哩、叽叽叽”的出现既表现了不同动物的叫声,同时也使得整个故事更具童趣。


活动设计



(一)活动设计1


1. 设计思路


老奶奶有许多好听的故事,可是她突然生了场大病,病好后就不能说话了。为了把故事讲下去,聪明的老奶奶把故事全包进了粽子里,并在小动物们的帮助下开始寻找吃了粽子会讲故事的小朋友……

优美的故事娓娓道来,不禁引发了孩子们对粽子的美好向往,也同时激发了他们学语言、讲故事的愿望。


2. 活动目标


(1)听故事,理解老奶奶让大家“吃了粽子讲故事”的美好愿望。


(2)乐于参与传话、词语接龙等语言游戏,体验听说的乐趣。


3. 活动准备


图画书、PPT课件


自制大粽子两只:一只用来“传话”,一只用来“接龙”


粽子糖若干


4. 活动过程


(1)经验回顾,引发兴趣


出示封面:


一吃过粽子吗?粽子里有什么?
一听说过包着故事的粽子吗?今天就来听一听《粽子里的故事》。


(2)倾听、理解故事情节


①包粽子(出示第1~5页):


一生病前,老奶奶有什么本领?
一老奶奶为什么要包粽子?她有什么愿望?
小结:原来,老奶奶的愿望是:吃吧吃吧,吃了粽子讲故事。


②吃粽子(出示第6~12页):


一谁吃了老奶奶的粽子?它会讲故事吗?
一学学小动物吃了粽子后的样子。
小结:小动物们虽然吃了粽子,但是它们不会说话,所以不会讲故事。


③讲故事(出示第13~22页):


一小动物用什么办法找来小姑娘吃粽子?
一小姑娘吃了粽子后怎么样?
小结:小动物们为老奶奶引来采蘑菇的小姑娘,小姑娘吃了一个又一个粽子,讲了一个又一个故事。


④完整欣赏故事:


一小姑娘带着一肚子的故事回家了。如果你是小姑娘,你回家后会做什么呢?


(3)迁移运用,开展游戏


一老师这里有几只大粽子,我们一起来吃粽子讲故事吧?


 ①(拆开第一只粽子。)传话游戏:


玩法:将幼儿分成两组,将词组传给每组的第一个,幼儿依次传话至最后一个,公布答案,比比哪组传的准确率高,哪组便获得品尝粽子糖的机会。
规则:传话者要附在听者耳边传话,声音不能响但应清晰;听话者要仔细倾听传话内容,尽可能正确模仿并传递。


②(拆开第二只粽子。)词语接龙:


玩法:将幼儿分成两组,教师说出词组后,由两组幼儿轮流依次接龙,直到接不上为止,接上的一组可获得品尝粽子糖的机会。


规则:词头接词尾,可同音相接。


(4)延伸活动


一你们吃了粽子也练了讲故事的本领,这里还有最后一只粽子,里面有许多好听的故事。老师把它放在区角里,下次你可以和朋友一起去试试一边吃粽子,一边故事接龙哦。


(二)活动设计2


1. 设计思路


孩子们见过粽子、吃过粽子,但不了解粽子。包粽子、吃粽子作为我国民间节日“端午节”的传统习俗之一,以故事主要线索的形式出现,更易于为孩子接受和理解。怎样包粽子?吃粽子的由来是什么?端午节还有哪些民俗活动?结合“我是中国人”的大班主题,《粽子里的故事》将引发二场孩子们关于“粽子”的大讨论以及“端午”热。


2. 活动目标


(1)熟悉故事情节,能学说老奶奶的心愿。
(2)了解一些端午节的习俗,和朋友一起品尝粽子,分享节日的快乐。


3. 活动准备


图画书、PPT课件、不同形状、不同馅料的粽子图片、不同馅料的粽子若干、餐刀、水果叉若干


4. 活动过程


(1)导入激趣


一(播放课件。)你吃过粽子吗?粽子里有什么?
一(出示图片。)你还看到过怎样的粽子?
一听说过粽子里的故事吗?


(2)讲述故事


①完整讲述:
一老奶奶为什么要包粽子?
一谁吃了粽子?最后谁会讲故事? 
一粽子里包着的到底是什么?



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